Mini-max o dysleksji czyli Minimum tego, co na ten temat powinni wiedzieć rodzice i nauczyciele ucznia dyslektycznego by maksymalnie mu pomóc

Brak okładki

Książka

W koszyku

oceń

Mini-max o dysleksji czyli Minimum tego, co na ten temat powinni wiedzieć rodzice i nauczyciele ucznia dyslektycznego by maksymalnie mu pomóc / materiał opracowany przez zespół pod kierunkiem Doroty Mielcarek w składzie Ewa Jędral, Grażyna Kowalczyk, Anna Magdziak, Wiesława Szustkiewicz ; (Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 20 w Warszawie). - Warszawa : "Seventh Sea", 2006. - 151 stron ; 30 cm.

Autor

Mielcarek Dorota Opracowanie Jędral Ewa Opracowanie

Forma i typ

Książki Poradniki i przewodniki

Odbiorca

Nauczyciele Rodzice

Temat

Czytanie Dyskalkulia Dysleksja i dysgrafia Rozwój psychofizyczny dziecka Pisanie

Gatunek

Poradnik

Dziedzina i ujęcie

Edukacja i pedagogika

Indeks ISBN

978-83-60403-02-0

Praca dla nauczycieli i rodziców dzieci z dysleksją lub z dyskalkulią. Przedstawiono: wyjaśnienia pojęć związanych z dysleksją, wskazówki do pracy z dzieckiem dyslektycznym, ucznia dyslektycznego w świetle prawa. Wg etapów edukacjnych (klasy O, I-III, IV-VI, klasy gimnazjalne i ponadgimnazjalne) ukazano specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu oraz specyficzne trudności w uczeniu się matematyki (wymieniono trudności ucznia i sprzyjajace ich pokonywaniu działania ucznia, rodzica, nauczyciela).

zob. w.bibliotece.pl

Status dostępności:

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 292291 (1 egz.)

Czytelnia

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 37.011.2 MIN (CZYTELNIA) (1 egz.)

Strefa uwag:

Uwaga ogólna

Opis według okładki.

Uwaga dotycząca bibliografii

Bibliografia na stronie 151.

Adnotacja wyjaśniająca lub analiza wskazująca

Streszczenie: Praca dla nauczycieli i rodziców dzieci z dysleksją lub z dyskalkulią. Przedstawiono: wyjaśnienia pojęć związanych z dysleksją, wskazówki do pracy z dzieckiem dyslektycznym, ucznia dyslektycznego w świetle prawa. Wg etapów edukacjnych (klasy O, I-III, IV-VI, klasy gimnazjalne i ponadgimnazjalne) ukazano specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu oraz specyficzne trudności w uczeniu się matematyki (wymieniono trudności ucznia i sprzyjajace ich pokonywaniu działania ucznia, rodzica, nauczyciela).